En esta unidad se analizarán las habilidades para recopilar información, como son la Observación; la Formulación de preguntas; así como la búsqueda de información en Internet.
El concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y se refiere a la maña o destreza para realizar algunas tareas; en este caso, para recopilar información, lo que corresponde a una habilidad intelectual, o del pensamiento.
2.1 Observar
La observación es una habilidad que permite entrar en contacto con la realidad, que consiste en la adquisición activa de información a partir de los sentidos.
Fuente: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC8Na-TjQV7s-mt9rj0hnDA8bwJOFyGMQlbPjgdxLuR6Acjjw2LriHuwEAs0YbWgTrmDpXpbrDJLJhDcEdRbb6Nz3pCv7xG49pQJmk1q000SSdBlZ0rfya85NPSdvm0Lv4z4PU3nBFcpDG/
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Como se muestra en la figura, a partir de la observación, como proceso activo, los animales asimilan los rasgos y características de una cosa u objeto, en este caso el niño (como animal racional) fija su atención sobre la mariposa utilizando los sentidos.
Mediante la información se activan múltiples capacidades funcionales de las personas, ya que se atiende, se memoriza, identifica, compara y clasifica la información. Mediante estos procesos se ingresa selecciona y ordena la información en el cerebro de las personas. De esta forma, el niño en la imagen, fija la atención en la mariposa, hace una representación mental de ésta, y la guarda en su memoria de tal forma que esta información le sea útil para cuando la necesite.
La observación es tan importante que forma parte del método científico, proceso utilizado por los científicos para tratar de explicar por qué ocurren las cosas como ocurren. Del siguiente video 2.1, identifica la importancia de la observación.
Video 2.1.
Búsqueda de información
A partir de lo analizado, es interesante examinar de qué forma se realiza la Búsqueda de información. Para este propósito se utilizan una serie de pasos, que de forma general consisten en observar, formular preguntas y buscar la información.
En el video 2.2 se describe el proceso de búsqueda de información, generado partir de una necesidad informativa o planteamiento de un problema a resolver. En la primera etapa se plantea una pregunta inicial o generadora, posteriormente se realiza la búsqueda de información en diversas fuentes y finalmente se realiza el análisis de la información.
Video 2.2
Concentrar la atención sobre lo que se necesita
Para centrar la atención sobre la información requerida, es necesario concentrarse y centrar toda la atención en ésta, dejando a un lado todo aquello ajeno a lo requerido, ignorando lo que pueda llamar la atención.
Para lograr lo anterior, se deben plantear preguntas como: ¿que se buscará?, ¿por qué y para qué se buscará? y ¿en dónde se buscará?; lo que ayudará a centrarse y concentrarse en la búsqueda requerida.
A demás de estos cuestionamientos, también se sugiere leer cuidadosamente los contenidos identificando las palabras clave de los textos analizados mediante técnicas como subrayado, anotaciones al margen, toma de notas, y mediante organizadores gráficos como esquemas mapas conceptuales, mapas mentales, etc.
En este enlace, encontrarás laberintos a resolver, en donde pasarás por diversos niveles, resuélvelos y realiza lo que se indica en la siguiente actividad.
Ordenar Datos
Una vez obtenida la información de diversas fuentes, el siguiente paso es ordenarla. Este proceso se lleva a cabo mediante una clasificación, que consiste en una habilidad básica del pensamiento que permite discriminar o agrupar datos mediante criterios correspondientes a semejanzas, propiedades o atributos.
Actividad 2.1
Desarrolla en tu cuaderno lo siguiente:
Responde las siguientes cuestiones:
- ¿Qué es la observación?
- ¿Cuál es la importancia de la observación en el video 2.1?
Investiga los siguientes tipos de observación:
- Observación directa
- Observación indirecta
- Observación abstracta.
Desarrolla un mapa conceptual del proceso de búsqueda de investigación científica propuesta en el video 2.2.
Indica de qué forma realizaste la búsqueda de los tipos de información. Es decir los pasos que utilizaste en el proceso.
A partir de la solución de los laberintos responde lo siguiente:
- ¿Hasta qué nivel llegaste en los laberintos?
- ¿Cómo concentraste tu atención para su resolución?
¿Cómo se ordenan los datos obtenidos a partir de la observación en el video 2.1?
Nota: esta actividad se entregará el lunes 13abr15.
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2.2 Formular preguntas
La formulación de preguntas es una de las habilidades para recopilar información. Según el diccionario de la Real Academia Española (DRAE), la palabra pregunta es una "Interrogación que se hace para que alguien responda lo que sabe de un negocio u otra cosa." (2015). De esta forma se realizan preguntas sobre la naturaleza de las cosas o hechos del entorno, lo que permitirá saber si se tienen, o no, conocimientos, al respecto, o desarrollarlos.
El generar preguntas sobre cosas o hechos que ocurren al rededor, permite identificar la información que se tiene al respecto, y al dar respuesta a éstas, se genera un aprendizaje y conocimiento especializado sobre ello.
https://demaestrosyalumnos.files.wordpress.com/2011/06/investigating.jpg
Generar preguntas como motor de conocimiento
Para el aprendizaje y conocimiento especializado de las cosas o hecho, se requiere saber cómo formular preguntas. Existen diferentes formas de hacerlo, para este propósito se considerarán las preguntas sugeridas por Enriqueta Giaconi en su artículo "Preguntas metacognitivas" publicado en el revista Conexiones educativas en marzo del 2006, relacionadas al conocimiento, al proceso, para la elección de estrategias, y sobre las actitudes. A continuación se indican:
Preguntas sobre el conocimiento
¿Qué conozco del tema?
¿Conozco el significado de…?
¿Cómo puedo relacionar esta información con…?
¿Podrías argumentar lo que has dicho?
¿Qué conclusiones puedo sacar?
¿Cuánto aprendí sobre esto?
Preguntas referentes al proceso
¿Qué habilidades he desarrollado?
¿Qué pasos debo seguir para...?
¿En qué partes requerí más tiempo?
¿Cuánto comprendí de las instrucciones?
¿Qué estrategias has usado para resolverlo?
¿Qué dificultades has encontrado?, ¿cómo las has resuelto?
¿De qué otra manera se podría haber hecho?
¿Quieres volver a probar?
¿Qué funciones mentales hemos ejercitado con esta actividad?
Tu respuesta está muy bien, pero ¿por qué?
¿Por qué has escrito (o dicho) eso?
Preguntas para la elección de estrategias alternativas
¿Por qué has hecho eso así y no de otra manera?
¿Qué sucedería si en lugar de este dato, usaras otro?
¿Puede haber otras respuestas igualmente válidas?
¿Quieres discutir tu respuesta con la de tu compañero?
¿Alguien ha pensado en una solución distinta?
Preguntas sobre las actitudes
¿En qué soy muy bueno?
¿Cuánto interés tengo en la tarea?
¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que hago?
¿Cómo puedo concentrarme más?
¿Colaboro con mis compañeros en las tareas y trabajos asignados?
¿Qué rol asumo en los grupos de trabajo?
¿En qué puedo superarme?
¿Cumplí con los tiempos?
¿A qué se debió tu equivocación?
Si lo hubieras hecho distinto, ¿habrías ido más o menos rápido?
¿La tarea es apropiada a mi nivel de conocimiento de la materia?
Desde la perspectiva de la Enriqueta Giaconi, estas preguntas deben ser planteadas para generar conocimiento.
Replantear preguntas
Al obtener datos o información, resultado de las preguntas realizadas, surge la necesidad de tener una mayor información o conocimiento sobre las cosas, por lo que se requiere replantear las preguntas para lograr un nuevo conocimiento.
Organizar preguntas
Como se observa en la propuesta de Enriqueta Giaconi, existen diversos tipos de preguntas para generar conocimiento sobre las cosas o hechos, las cuales se deben organizar dependiendo de la naturaleza, o de los criterios que se tomen en cuenta, de lo que se desea o necesita conocer.
Actividad 2.2
A partir del video "Tipos de drogas, sus riesgos y consecuencias" contenido en la Unidad I, desarrolla en tu cuaderno lo siguiente:
1. Formula como mínimo cuatro preguntas por cada tipo propuesto por Enriqueta Giaconi, sobre el contenido del video,
2. Replantea una pregunta de cada tipo para obtener un mayor conocimiento.
3. Indica de qué forma organizaste las preguntas.
Nota: esta actividad se entregará el lunes 20abr15.
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2.3 Búsqueda de Información en Internet
La búsqueda de información en Internet es otra de las habilidades para recopilar información. La Internet es la red informática mundial, que no tiene dueño, a la que se puede conectar cualquier computadora en el mundo. Por lo que existe todo tipos de información multimedia (texto, audio y video), desde entretenimiento a científica. A través de Internet se puede acceder a Universidades, museos, tener videoconferencias, etc.,
De esta forma se encuentra demasiada información sobre un tema de interés, pero lo importante es saber organizarla y clarificarla, para obtener realmente la que se necesita y que sea fiable y confiable.
Analiza el siguiente video sobre búsqueda de información en Internet:
Video 2.3
Motores de búsqueda
De forma general, en Internet la información se obtenible a partir de dos tipos de buscadores: El buscador de índices temáticos y los servidores o motores de búsqueda. En los índices temáticos la información está ordenada y clasificada por temas, por lo que son más específicos, acorde a lo requerido.
En los motores de búsqueda, la información se consulta por palabras clave. Por ejemplo, si se requiriere información sobre deportes acuáticos, las palabras clave serían deportes acuáticos, en donde como resultado aparecerían infinidad de páginas que consideraran en primer término información sobre el significado de ambas palabras, y posteriormente muchas más páginas que mostrarán información de las palabras por separado. Para resolver esta situación, se indican las palabras entre comillas "deportes acuáticos", para que el resultados corresponda al significado de ambas palabras.
Además en los buscadores se puede indicar que la palabra o palabras clave correspondan al título de lo buscado, o que formen parte del contenido del texto, esto se logra en BÚSQUEDA AVANZADA. El siguiente video proporciona información al respecto.
Video 2.4
Una vez que se ingresa la palabra o palabras clave en el buscador, el sistema utiliza programas denominados robots o arañas, que localizan lo solicitado en los recurso (o páginas) de Internet. El siguiente video muestra el proceso.
Video 2.5
Actividad 2.2
Desarrolla en tu cuaderno lo siguiente:
1. ¿Qué es Internet?
2. ¿Que es un motor de búsqueda?
3. Utiliza el buscador de Google para obtener la siguiente información:
- ¿Cómo se establece una categoría de búsqueda en Internet?
- ¿Cómo codificar y categorizar la información?
4. Busca en Internet información sobre algún tema de tu interés y da respuesta a lo siguientes puntos:
- ¿Cómo encontraste la información?
- ¿Qué motor de búsqueda utilizaste?
- ¿Cuál fue la palabra o palabras clave?
- ¿Utilizaste búsqueda avanzada?
- ¿De qué forma estableciste una categoría de búsqueda?
Nota: esta actividad se entregará próximo lunes 27abr15.
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